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乘英语听力之风，扬英语学习之帆作者：祝秀丽来源：《校园英语·下旬》2018年第11期
【摘要】英语课程标准（以下简称课标）对英语九年义务结束时学生们应该达到的水平给予了明确的解释说明，本人参照课标要求，结合学生实际情况，对初中英语听力采取形式多样的妙招，巧招教学模式，帮助学生们通过这些英语听力教学的妙招巧招完成或高于课标标准，从而成功助力学生们的英语学习之路，为以后的英语学习奠定坚实的基础。
【关键词】初中英语听力；听力教学妙招；助力英语学习
【作者简介】祝秀丽，新疆乌鲁木齐市第113中学。
一、英语听力课标解读及其地位
按照义务教育阶段英语课程的总目标要求，本标准对语言技能、语言知识、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了级别要求。其中，对语言技能中听、说、读、写等技能提出五个级别的不同目标要求。其中对听力技能也做了详细的解释说明，经过九年的义务教育，对学生们从：1.能根据语调和重音理解说话者的意图；2.能听懂接近自然语速的故事和叙述，理解故事的因果关系；3.能在听的过程中用适当方式作出反应等六个方面进行了标准描述。根据语言学习的认知规律，我们可以断定听、读技能是理解技能，属于知识输入过程，其中听力技能更是语言学习环节中的最基础环节，是决定英语学习者们是否能在英语学习道路中取得成功的致为关键的第一步。
二、初中英语听力之妙招解读
1.合理科学整合现有的听力教材。学生们的教材上目前已经有的听力材料进行加工改造再利用，因为听力材料原题有些给的过于简单或偏难，不管是简单还是难，都不利于学生们听力的训练，简单孩子不屑于听，过难学生又容易产生畏难情绪，有抵触心理，所以为了避免以上情况的发生，本人在上听力课之前都会结合学生实际水平和本单元的重难点适时地将听力题目进行合理改造，比如把七年级下Unit1 Can you play the guitar？ Section A 1a Listen and number the conversations（1-3）.改成Task1.Try to get the activities you hear.Task2.Listen and check Yes or No.另外，在Check answers，环节本人也会避免趋于答案本身，还是之前的听力题目，找不同的学生给出Task1的答案，不用按顺序后面的人又不能重复之前的答案；这就强调学生们的相互倾听；Task2 给优等生展示的机会，输出陈述句She/He can（not）....本人认为这样的听力题目不会过于简单也不会让学生有畏难心理，还能有助于重难点的突破，两个任务既给程度中等偏下的孩子一个缓冲又给优等生展示的平台，同样的听力材料，本人认为这样的改良更利于我所执教的学生英语听力技能的训练和提高。
