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很多父母都希望孩子很小的时候具备一定的第二语言能力(我们现以英语为例)，起码希望孩子能够对第二语言产生浓厚的兴趣，那么父母应该如何做呢?
上英语培训班?
上双语幼儿园？
请英语私教？
家庭中坚守创设第二语言(英语)环境，比如：家庭中一员与孩子接触沟通中坚持使用英语……
从这些罗列中，我们不难看出采用上述路径，都或多活少的会收到一些培育效果，比如：孩子经过一段时间会掌握一定的常用单词量、一些日常用语，可是，语言专家会说，一门语言的学习掌握，仅靠这样的培育结果是无法对孩子未来起到深远而有效的影响的。何况，幼儿园的师资是否能够完成？外教的师资是否具备教育背景，是否能够胜任培育学前阶段孩子语言能力？一周几小时的英语培育时间是否充足？
如果这些问题都有可能具备，那么孩子掌握一定的第二语言能力如何有效实现呢？
明确培育目的：
实现第二语言语感驱动
使孩子对第二语言充满兴趣和期待
培育时间：
从本质上讲，0-6岁这个阶段任何时候对孩子进行第二语言的培育都是没有问题的，但是如果孩子生存的客观环境不能实现双语环境(孩子长期陪伴环境无法实现双语环境)，那么我们建议，孩子出生后应以培育其母语为主要任务，待孩子母语语感能力已经得到基本实现，而且已经可以承担运用逻辑思维语言外在表现方式进行采集、储存和交换信息的工作，父母就可以开始对孩子进行第二种语言语感驱动的培育了，这个年龄约为孩子出生后3岁左右。
这是因为处于这个时期的孩子刚刚开始进行具有“目的性逻辑思维”的自我编织，因此，对已经具有的母语语感信息，并以此信息为基础而形成的“语感性附生逻辑思维”还远远没有形成“固始化逻辑思维”，父母如果在这一时期能够对孩子进行第二类语种语感能力的良好培育，会使孩子能够简单而轻松地在未来形成对不同种类语言的语感良好的熟悉性，也就是说可以同时形成两类语种良好的逻辑思维语感能力。
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